生成式AI风起，资本、人才蜂拥而至，普及人工智能相关课程的重要性也被提上了新的高度。此前，开车、英语、计算机被称为21世纪年轻人必备三大技能，现在懂AI或许也将与上述三项能力齐名。

智东西8月2日报道，过去一个月，多省市人工智能课程普及政策、行动频发。6月底至今，广东省深圳市、广州市发布人工智能课程普及政策，山东省日照市开启人工智能教师培训，河南省教育厅印发《河南省教育厅关于进一步加强和改进中小学人工智能教育的通知》，将实施人工智能教育“五大行动”。此外，今年浙江省、江苏省南京市、湖北省鄂州市都公布了相关政策和行动。

上述新政策、新行动涵盖了教材内容、课程安排、师资培训等一系列具体项目，时间跨度从今年到2030年不等。

去年现象级聊天机器人产品ChatGPT进入市场前两个月，教育部直属教育技术事业单位中央电化教育馆就启动了人工智能课程规模化应用，已囊括13个省市、数百家学校作为试点，今年4月已启动第二期试点工作。

人工智能课程普及的洪流已经被按下了加速键，高质量的教材、高水平的教师、更多的配套基础设施正在进入中小学教室。教育乃国之根本，国家的发展、前沿科技的进步与教育密不可分，人工智能也正在催化教育领域的变革。

那么在这浪潮之下，哪些省市跑得最快？哪些省市已经成果丰硕？为了直观反映国内人工智能课程普及的现状，智东西整理了国内各省市人工智能课程的相关政策、行动发现，这些省市的人工智能课程已经落地到中小学校中，广东省的广州市、深圳市以及湖北省武汉市等城市还设定了相关课程每学期的基本课时，广东省梅州市是目前唯一为试点学校明确提供具体配套机器人、教材的城市。此外，各省市遴选的人工智能课程试点学校多为此前已有相关基础设施、课程设置积累的学校。

3月16日，据《杭州日报》在2023浙江数字教育大会上获悉，人工智能将成为浙江省中小学基础性课程和必修课程，中小学科学、数学等学科，都将大篇幅融入人工智能教学内容。但目前浙江省相关部门未有具体的人工智能课程相关政策印发。

2、七城市政府牵头制定数年计划，配套师资培训、硬件、教材

广东省广州市的人工智能课程相关政策已经覆盖了中小学、中等职业学校、大学阶段各个学龄段，并且课程设置、师资培训等规划也已提上日程。

7月12日广州市教育局发布的《广州市义务教育课程计划（试行）》中提到人工智能课程将作为广州地方课程纳入课程计划之中，在三至八年级的综合实践活动、信息科技、地方课程与校本课程中安排，每两周至少安排1课时。这一计划将于2023-2024学年秋季学期在广州11个区内所有义务教育实行。

除义务教育阶段，今年5月23日，广州市还召开了中等职业学校人工智能通识课程师资培训班，今年6月广州市教育局副局长、新闻发言人陈学明透露，香港科技大学（广州）今年将首批开设人工智能、数据科学与大数据技术、智能制造等3个本科专业。

广东省梅州市则重点从硬件设施发力。7月11日，梅州市将价值近20万元的人工智能机器人套件和配套教材、课程资源分派到梅县外国语学校、梅县区新城中心小学等四所小学，并将其作为试点学校开设人工智能课程。

今年6月和7月，广东省深圳市龙华区、坪山区接连发布了中小学人工智能教育的实施方案。坪山区、龙华区将逐步构建起人工智能课程的教材、教师、示范学校等完整的人工智能教育体系。

更早期，深圳市南山区已经于2021年3月将人工课程纳入小学、初中、高中部分年级必修课，每个学期有五个课时。

湖北省武汉市已在2020年发布相关课程规划，今年已有成效。武汉市教育局发布通告，将在2020年秋季学期选择部分中小学试点开设人工智能课程，并面向社会遴选中小学人工智能课程教材。截至2021年底，武汉市共有240所学校成为人工智能教学试点。

此外，山东的人工智能课程普及也在广泛铺开。7月28日，山东省济南市发布《济南市儿童友好城市数字化建设方案》，提出到2025年打造100所人工智能教育学校。7月18日，山东省日照市也开启了人工智能教师专项培训。

可以看出，不仅广州、深圳等一线城市，鄂州等四线城市也在重视人工智能课程的普及，并且课时要求、师资配备数量等也成为部分省市的硬性要求，它们正在围绕人工智能课程逐步构建起完整的教学体系。

从国家层面来看，人工智能课程的普及正在各地的试点学校开始规模化应用。

2022年10月，教育部直属的教育技术事业单位中央电化教育馆启动了“央馆人工智能课程”规模化应用第一期试点工作，其中试点校包含中学、小学数量不等。

从试点区的分布来看，第一批试点区主要分布于全国27个区，其中湖北的试点区数量最高为4个，最少的为天津、山东、广东、四川、甘肃，数量分别为1个。

同时，“央馆人工智能课程”规模化应用第一期试点工作也会定期开展工作交流会。作为试点学校最多的江苏省，从数据层面看，去年以来，“央馆人工智能课程”规模化应用课程已经覆盖了江苏省11个区市的128所学校。

其中，江苏省常熟市是全国单个区域中规模最大的试点区，共有29个试点学校。常熟市财政局的数据显示，常熟市共投入资金约1000万元用于支撑学校人工智能教育发展。

今年3月，教育部教育技术与资源发展中心已经发布《关于组织申报第二批“央馆人工智能课程”规模化应用试点区（含试点校）的通知》，其中要求每个试点区的试点校在5所及以上，且同一学段学校数量在2所及以上，参与试点的学段至少2个年级、每年级至少2个班平均每两周左右应用“央馆人工智能课程”开展1次教育教学。

人工智能等前沿技术在教育领域的普及早已被提上日程，随着以ChatGPT为核心的聊天机器人爆火，使得与人工智能相关的一切信息的关注度再度升高，背后的人才培养也愈加被重视。但从客观因素来看，目前国内人工智能相关课程的普及来看还存在诸多难题未被解决。

首先，目前人工智能等相关课程并不是中小学阶段的必修、必考科目。早在2020年，教育部印发的《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》中就提到，必修课程是由国家根据学生全面发展需要设置。因此，必修课程的制定需要国家相关职能部门认定，各省市不能单独将其设置为全省、全市中小学生必修课。

其次，人工智能相关的教学体系尚不完善。全国政协委员、中国移动董事长杨杰在今年3月接受《南方新闻网》采访时谈道，他经走访调研发现，人工智能相关内容在教学中滞后且不深入，导致中小学生学习积极性不强、质量不高。再加上相关教师配置较少，很多课程学习只停留在对人工智能的科普。当下，前沿技术发展的最大特点就是瞬息万变，因此，网站平台上已有的教学课件、视频等较为滞后，并不能实时关注到人工智能发展的新进展。

最后，我国地域辽阔，区域经济发展不平衡，也导致教育资源不均衡。今年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》中提到，由于近代以来我国经济、社会发展呈梯度发展格局，不同区域和地区的财政能力、教育规模和经费支出不同，导致教育质量在客观上存在区域差异。很多人工智能课程开设必需的硬件基础设施无法广泛应用，再加上这些设施需要定期保障维护，如果学校的资金不足或不够重视，或导致相关设备资源被浪费。